மாணவர்களுக்கு சொந்தமான மூளை அறிவியல் உள்ளே

பள்ளிகள் மற்றும் கல்வி அமைப்புகள் வருகை, நடத்தை மற்றும் கல்வி அடைதல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கு அதிகரித்து வரும் அழுத்தத்தை எதிர்கொள்வதால், ஆரம்பகால தலையீடு இந்த சிக்கல்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கு முன்பே அவற்றை மொட்டுக்குள் தள்ளிவிடும் என்று வளர்ந்து வரும் ஆராய்ச்சி அமைப்பு காட்டுகிறது.

புதன் 21 அக்டோபர் 2026 அன்று, ஒரு மாநாடு கல்வியாளர்கள் மற்றும் துறைத் தலைவர்களை ஒன்றிணைத்து, சேர்ந்திருப்பது, நடத்தை, வருகை, விலகல் மற்றும் மறு நிச்சயதார்த்தம் பற்றிய நரம்பியல் பற்றி விவாதிக்கும்.

அறிவாற்றல் நரம்பியல் நிபுணரும் முன்னாள் எம்ஐடி ஆய்வாளருமான டாக்டர் மார்க் வில்லியம்ஸ் ஓஏஎம் மற்றும் லைஃப் ஸ்கில்ஸ் ஜிஓ நிறுவனர் மற்றும் சிஇஓ நிக்கி போனஸ் ஆகியோரால் நடத்தப்பட்ட இந்த மாநாடு – நேரிலும் கிட்டத்தட்ட நடத்தப்பட்டது – கல்வியாளர்கள் வருகை, நடத்தை மற்றும் சாதனைத் தரவுகளில் அவர்கள் பார்க்கும் முடிவுகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும்.

ஆராய்ச்சி என்ன சொல்கிறது

புலனுணர்வு சார்ந்த நரம்பியல் துறையின் பேராசிரியரான டாக்டர் வில்லியம்ஸ், 25 ஆண்டுகள், கவனம் மற்றும் உணர்ச்சி ஆகியவை மூளையில் ஆழமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று கூறுகிறார்.

“மாணவர்கள் பாதுகாப்பாகவும், இணைக்கப்பட்டதாகவும், தங்களைச் சேர்ந்தவர்களாகவும் உணரும்போது, ​​​​அச்சுறுத்தல் பதில்கள் குறையும் மற்றும் கவனம், ஒழுங்குமுறை மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றில் ஈடுபடும் முன்னோடி அமைப்புகளில் மூளை சிறப்பாக ஈடுபடுகிறது” என்று டாக்டர் வில்லியம்ஸ் தி எஜுகேட்டரிடம் கூறினார். “நாம் புறக்கணிப்பதை நாங்கள் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, மேலும் நாம் நம்பும் நபர்களுக்கு கவனம் செலுத்த மூளை உருவாகியுள்ளது.”

மூளை எதைக் கவனிக்கிறது, நினைவில் கொள்கிறது மற்றும் கற்றுக்கொள்கிறது என்பதை உணர்ச்சியும் வடிவமைக்கிறது, ஆசிரியர்களுக்கு, உணர்ச்சிக் கல்வியறிவு கற்பிக்கப்படாமல், மாதிரியாக இருக்கும்போது மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று டாக்டர் வில்லியம்ஸ் கூறினார்.

“நம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆர்வத்துடன் உணர்ச்சிகளைக் கவனியுங்கள், உங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளை நீங்கள் எவ்வாறு பெயரிட்டு ஒழுங்குபடுத்துகிறீர்கள் என்பதை மாதிரியாகக் கொள்ளுங்கள்” என்று அவர் கூறுகிறார். “முக்கியமாக, ஒரு மாணவர் அவர்கள் எப்படி உணர்கிறார்கள் என்பதைச் சொல்லும்போது, ​​’தவறான’ உணர்ச்சிகள் எதுவும் இல்லை. ஒவ்வொரு உணர்ச்சியும் நமக்குத் தகவலைத் தருகிறது.”

டாக்டர் வில்லியம்ஸ் கூறுகையில், மாணவர்கள் அமைதியான, இணைக்கப்பட்ட பெரியவர்களுடன் மீண்டும் மீண்டும் நிஜ வாழ்க்கை அனுபவங்கள் மூலம் உணர்ச்சிபூர்வமான கல்வியறிவைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

“நீங்கள் சண்டை, விமானம் அல்லது முடக்கம் பதிலில் இருக்கும்போது, ​​​​உங்கள் கவனத்தை சுருக்கிக் கொள்கிறீர்கள்,” என்று அவர் கூறுகிறார். “நீங்கள் உங்கள் கவனத்தை சுருக்கிக் கொள்கிறீர்கள், அந்த நேரத்தில் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளவில்லை, ஏனென்றால் நீங்கள் செய்கிறதெல்லாம் உங்களைச் சுற்றியுள்ளவற்றுக்கு எதிர்வினையாற்றுவதுதான்.”

நடத்தை ஏன் ஒரு செய்தி, ஒரு பிரச்சனை அல்ல

நிகழ்வில் மற்றொரு பேச்சாளர் கிளாடியா பூ-மெல்ஹெம், கிரேட்டர் வெஸ்டர்ன் சிட்னியில் அமைந்துள்ள புனித குடும்பத்தின் மரோனைட் கல்லூரியின் நல்வாழ்வு K-12 இன் தலைவர் ஆவார்.

முன்கூட்டிய அடையாளம் மற்றும் பள்ளி அளவிலான அணுகுமுறையை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு முன், நல்வாழ்வுக்கான பள்ளியின் அணுகுமுறை “கிட்டத்தட்ட எதிர்வினை” என்று Bou-melhem கூறினார்.

“நடத்தை சம்பவங்கள், மோசமான வருகை, கல்வி சரிவு அல்லது குடும்ப நெருக்கடி போன்ற குறிப்பிடத்தக்க கவலைகள் எழுந்த பிறகு மாணவர்கள் பொதுவாக குறிப்பிடப்படுவார்கள்,” Bou-melhem தி எஜுகேட்டரிடம் கூறினார். “கே-12 இல் தரவு அல்லது ஒருங்கிணைந்த தலையீட்டின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட பயன்பாடுடன், நல்வாழ்வுக் குழுவால் ஆதரவு பெரும்பாலும் நிர்வகிக்கப்படுகிறது.”

புதிய அணுகுமுறையின் கீழ், ஆசிரியர்கள், தலைவர்கள், ஆலோசகர்கள் மற்றும் கற்றல் உதவிப் பணியாளர்கள் வருகை, ஈடுபாடு, நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வுத் தரவை தொடர்ந்து மதிப்பாய்வு செய்து, கவலைகள் அதிகரிக்கும் முன் ஆதரவு தேவைப்படும் மாணவர்களை அடையாளம் காண்பதாக Bou-melhem கூறினார்.

“நல்வாழ்வு என்பது அனைவரின் பொறுப்பாகும், தெளிவான பரிந்துரை வழிகள் மற்றும் கூட்டு வழக்கு மேலாண்மை” என்று அவர் கூறினார். “எங்கள் கவனம் பொது சுகாதார திட்டங்கள், மாணவர் குரல் முயற்சிகள், வலுவான குடும்ப கூட்டாண்மை மற்றும் ஆபத்தில் இருக்கும் மாணவர்களுக்கான இலக்கு ஆதரவுகள் மூலம் தலையீடு போலவே தடுப்புகளிலும் உள்ளது.”

Bou-melhem, வெற்றியானது இனி நெருக்கடியின் பிரதிபலிப்பால் மட்டுமே அளவிடப்படுவதில்லை, ஆனால் மழலையர் பள்ளி முதல் ஆண்டு 12 வரை அறியப்பட்ட, இணைக்கப்பட்ட, ஈடுபாடு மற்றும் ஆதரவை உணரும் மாணவர்களால் அளவிடப்படுகிறது.

“இது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் முந்தைய தலையீடு மற்றும் சிறந்த விளைவுகளை அனுமதிக்கிறது,” என்று அவர் கூறினார். “உங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது?’ என்பதற்குப் பதிலாக அது அதிகமாகிறது, ‘உனக்கு என்ன நடக்கிறது? என் வகுப்பிற்கு எப்படி வந்தாய்?”

சிறிய செக்-இன்கள் எப்படி பெரிய வடிவங்களை வெளிப்படுத்தும்

லைஃப் ஸ்கில்ஸ் GO இன் CEO, நிக்கி போனஸ் கூறுகையில், பள்ளிகளில் தனது பணியில், ஆரம்பகால தலையீடு கல்வியாளர்கள் நான்கு விஷயங்களைச் செய்கிறார்கள் – நம்பிக்கையை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு மாணவரின் அடிப்படையையும் அறிந்துகொள்வது, ஆர்வமாக இருத்தல் மற்றும் உணர்ச்சிப்பூர்வமான கல்வியறிவைக் கற்பித்தல்.

“அவர்கள் இணைப்பிற்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறார்கள் மற்றும் நிலைத்தன்மையின் மூலம் நம்பிக்கையை நிறுவுகிறார்கள்” என்று போனஸ் தி எஜுகேட்டரிடம் கூறினார். “நீக்கம் என்பது அரிதாகவே திடீரென்று வரும். இது முதலில் சிறிய மாற்றங்களில் தோன்றும்: ஒரு மாணவர் கையை உயர்த்துவதை நிறுத்துகிறார், குழுவின் பக்கம் சாய்ந்து விடுகிறார் அல்லது தாமதமாக வரத் தொடங்குகிறார்.”

போனஸ், கல்வியாளர்கள் மாணவர்களை அறிந்தால் மட்டுமே மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள் என்றார்.

“ஒவ்வொரு மாணவரின் அடிப்படையும் அவர்களுக்குத் தெரியும்,” என்று அவர் கூறினார். “வழக்கமான மாணவர் குரல், பள்ளி தரவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மாற்றத்தைக் காணும்படி செய்கிறது.”

ஆர்வத்துடன் இருப்பது ஆரம்பகால தலையீடு கல்வியாளர்களின் மற்றொரு பண்பு என்று போனஸ் கூறுகிறது.

“நம் சொந்த வாழ்க்கையைப் போலவே, ஒரு இளைஞனின் கட்டுப்பாட்டில் இல்லாத விஷயங்கள் நடக்கின்றன, மேலும் சில நேரங்களில் வாழ்க்கை மிகவும் பரபரப்பாக இருக்கும்,” என்று அவர் கூறினார். “பல மாணவர்களால் இன்னும் என்ன நடக்கிறது என்பதை விளக்க முடியவில்லை, எனவே அவர்கள் மாற்றத்தை தகவலாகக் கருதுகிறார்கள், தவறான நடத்தை அல்ல. அவர்கள் ஏன் என்று கேட்கிறார்கள் மற்றும் மாணவருக்கு என்ன தேவை என்று தொழில்முறை தீர்ப்பைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.”

இறுதியாக சொன்னது, போனஸ், இந்த கல்வியாளர்கள் உணர்வுபூர்வமான கல்வியறிவு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை மறைமுகமாக கற்பிக்கின்றனர்.

“ஒரு மாணவர் கோபமாக அல்லது சோகமாக இருப்பதாகச் சொன்னால், கல்வியாளர்கள் அதைச் சரிபார்க்கிறார்கள்,” என்று அவர் கூறினார். “ஆரம்பகால தலையீடு கவனிக்கிறது, பின்னர் வடிவங்கள் அமைக்கப்படுவதற்கு முன்பு செயல்படுவது.”

ஒவ்வொரு உணர்ச்சிகரமான செக்-இன் இணைப்பிற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும், போனஸ் கூறுகிறார்.

“இது ஆசிரியர்களுக்கு அவர்கள் பார்க்காத போக்குகளைக் காணும் வாய்ப்பையும் வழங்குகிறது,” என்று அவர் கூறினார். திங்கட்கிழமை டிம்மி வருத்தப்பட்டாலும் பரவாயில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு வாரமும் திங்கள் முதல் வியாழன் வரை டிம்மி வருத்தப்பட்டால், நாங்கள் வருத்தப்படலாம்.”

‘வகுப்பறையில் ஒரு அமைதியான புரட்சி’

இந்த திறன்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஒரு மாணவர் நடத்தைகளை வெளிப்படுத்தும் அல்லது வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறும் நிலைக்கு வருவதற்கு முன்பு, உண்மையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை கல்வியாளர்கள் அறிய முடியும் என்று போனஸ் கூறுகிறது.

“இளைஞர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகள் வருகைப் பட்டியல், நடத்தை அறிக்கை அல்லது அநாமதேய கணக்கெடுப்பில் காட்டப்படுவதில்லை. கல்வியாளர்கள் கவலைப்படாததால் அல்ல; அவர்கள் ஆழமாகச் செய்கிறார்கள்,” என்று அவர் கூறினார். ஆனால் பள்ளிகளில் கிடைக்கும் அமைப்புகள் இணக்கத்தை அளவிட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, ஒரு இளைஞனின் முழுப் படத்தைக் காட்டவோ அல்லது தலையீட்டிற்கான சாளரம் மூடுவதற்கு முன் துன்பத்தின் ஆரம்ப அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவோ அல்ல.”

லைஃப் ஸ்கில்ஸ் GO, நிலைத்தன்மை மற்றும் வழக்கத்தின் மூலம் வகுப்பறையில் “அமைதியான புரட்சியாக” மாறியிருப்பதை நேரில் கண்டதாக போனஸ் கூறினார்.

“தாங்கள் என்ன உணர்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி அடிக்கடி சிந்திக்கும்படி கேட்கப்படும் மாணவர்கள் – அவர்களின் உணர்ச்சி விழிப்புணர்வு, என்ன நடக்கிறது என்பதை பெயரிடும் மற்றும் அடையாளம் காணும் திறன் – வேகமாக வளரும்; இது மாணவர்களைப் பற்றியது மட்டுமல்ல,” என்று அவர் கூறினார். “ஆசிரியர்கள் தங்களுக்கு இல்லாத நுண்ணறிவுகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒவ்வொரு மாணவர் குரலும் இணைப்பிற்கான ஒரு வாய்ப்பாகும்.”

ஒரு மாணவனை அங்கீகரிப்பது உண்மையில் என்ன என்பதை பள்ளிகள் மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும் என்று போனஸ் கூறினார்.

“வாழ்க்கைத் திறன்கள் உங்கள் பள்ளி, வகுப்பறை மற்றும் மாணவர்களைப் பார்க்கும் விதத்தையும், ஆரம்பகாலத் தலையீடு ஏற்படுத்தும் மிகப்பெரிய வித்தியாசத்தையும் மாற்றும் என்பது எனது நம்பிக்கை, எந்தக் குழந்தையும் பள்ளி வழியாகச் செல்லாமல் இருப்பதையும், எந்த ஆரம்ப சமிக்ஞையும் தவறவிடப்படுவதையும் உறுதிசெய்கிறது, மேலும் ஒவ்வொரு இளைஞனும் கற்கவும், சேர்ந்திருக்கவும், செழித்து வளரவும் ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் அளிக்கப்படும்.”

ஆரம்ப நடவடிக்கை அதிக வேலை என்று அர்த்தமில்லை

லைஃப் எஜுகேஷன் ஆஸ்திரேலியாவின் CEO மற்றும் ஆஸ்திரேலிய பெற்றோர் கவுன்சிலின் துணைத் தலைவரான கரேன் ராபர்ட்சன், 21 அக்டோபர் 2026 அன்று ‘உங்களுக்குச் சொந்தமான, நடத்தை, வருகை, விலகல் மற்றும் மறு-நிச்சயதார்த்தத்தின் நரம்பியல் மற்றும் உங்களுக்காக முழுப் பள்ளி அறிக்கையும்’ என்பதைத் திறக்கிறார்.

ஒரு தலைமையாசிரியர் தனது மாநாட்டு உரையிலிருந்து ஒரு பாடத்தை நாளை தங்கள் பள்ளிக்கு விண்ணப்பிக்க முடியுமா என்று கேட்கப்பட்டபோது, ​​ராபர்ட்சன் “நடத்தை, வராதது அல்லது விலகல் கதையாகும் வரை காத்திருக்க வேண்டாம்” என்றார்.

“முன்பு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்,” ராபர்ட்சன் தி எஜுகேட்டரிடம் கூறினார். “குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் ஒரே இரவில் பிரிவது அரிது.”

தொடர்பு, சொந்தம், நடத்தை, நம்பிக்கை அல்லது கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆயத்தம் ஆகியவற்றில் அடிக்கடி அறிகுறிகள் காணப்பட்டாலும், இவை பெரும்பாலும் முழு குழந்தையின் ஒரு பகுதியாக இல்லாமல் தனிமையில் காணப்படுகின்றன என்று ராபர்ட்சன் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

“எனவே, பள்ளிகளுக்கான நடைமுறை சவாலானது, அந்த பகுதிகளை முன்பே ஒன்றாகக் கொண்டுவருவதாகும்: மாணவர் குரல், ஆசிரியர் பார்வை, சுகாதாரத் தகவல் மற்றும் உங்களிடம் ஏற்கனவே உள்ள தரவு,” என்று அவர் கூறினார். “எனக்கு, அதுதான் தடுப்பு ஆரம்பம். முன்னாடியே பாரு. ஏன்னு புரியுது. சரியான நேரத்துல செயல்படு.”

ராபர்ட்சன் கூறுகையில், பள்ளிகளுக்கு அதிக வேலை வாய்ப்புகளை உருவாக்குவது பற்றி அல்ல.

“இது ஏற்கனவே நமக்குத் தெரிந்ததைப் பயன்படுத்துவது பற்றியது, மேலும் வேண்டுமென்றே, எனவே ஒரு இளைஞன் ஒரு நெருக்கடி நிலையை அடைவதற்கு முன்பு நாங்கள் பதிலளிக்க முடியும்,” என்று அவர் கூறினார். “நம்பிக்கை உறவுகளே பாதுகாப்பு பொறிமுறையாகும். குழந்தைகளுக்கான வலுவான பாதுகாப்பு காரணிகளில் ஒன்று இணைப்பு.”